Aspectos legais do estágio na formação de professores : uma retrospectiva histórica

Abstract

O objetivo deste artigo é analisar, a partir de pesquisa bibliográfica e documental, os marcos regulatórios do estágio no Brasil — especialmente na formação de professores —, considerando que esses dispositivos traduzem concepções de formação e evidenciam elementos importantes para a discussão da complexa relação teoria-prática. Neste estudo, pôde-se verificar que, no campo da formação de professores, o estágio, nas primeiras escolas normais, estava inserido nas poucas disciplinas de formação pedagógica. A seguir, tornou-se um componente curricular mínimo, depois, a disciplina denominada "prática de ensino sob forma de estágio supervisionado", e, por último, um dos momentos da prática, concebida como componente curricular. Percebe-se, desse modo, que, nos dispositivos legais, ora a prática é tratada como prática de ensino se identificando com o estágio, ora são vistos como componentes distintos, revelando, assim, a complexidade e as múltiplas concepções da relação teoria-prática.