Didática, técnicas de ensino e formação docente : usar ou não usar? Eis a questão

Abstract

O texto tem por objetivo reposicionar o lugar das técnicas de ensino na formação inicial docente, para além dos seus usos meramente descritivos ou que levem ao tecnicismo. A metodologia empregada foi a revisão de literatura da área e a aplicação e análise de questionário em nossas turmas da disciplina Didática em uma universidade federal brasileira. Os dados apontaram o quanto os estudantes valorizaram a condução de atividades desenvolvidas ao longo do semestre em torno de práticas de planejamento e execução de metodologias e técnicas de ensino. Nosso argumento central, diante do que praticamos é de que, resguardados os cuidados teóricos, a presença de técnicas de ensino não constitui por si só, a materialização de uma didática técnica. Ao contrário, ao possibilitar o contato dos licenciandos com o currículo de sua atuação por meio de atividades como a análise de projetos políticos pedagógicos, a elaboração de planos de ensino e de planos de aula e o contato com as técnicas de ensino, contribui para construir o status da profissão docente.