Professores-leitores e sua formação

Abstract

Neste livro, Ludmila Thomé de Andrade apresenta resultados de pesquisas que ela desenvolveu em torno da seguinte questão: qual o papel da universidade no processo de alimentar e "regular" as leituras dos professores do ensino básico? O tema central é a leitura dos professores em formação, em diferentes instâncias educacionais. Partindo do foco na leitura, a autora nos faz refletir sobre a questão mais ampla das relações entre a pesquisa universitária e a prática do ensino na educação básica. Nos sucessivos capítulos, são abordadas as seguintes questões: A maneira como o professor - ou o futuro professor - lida com as leituras propostas pela universidade: como os saberes universitários modelam a relação do professor com a leitura? As imagens de professor presentes nos textos sobre língua materna e ensino de português, escritos por lingüistas, em exercício nas universidades: Quem é o professor leitor presumido que aparece nesses textos? Que representação tem o lingüista do professor a quem se dirige? As pesquisas sobre formação docente, a análise de relatos de professores sobre sua formação profissional e as experiências de letramento, mencionadas pelas professoras participantes de um curso de extensão em alfabetização. O que pensam as docentes sobre leituras e sua formação? A leitura em construção, por alunos e professores de um curso de Pedagogia: O que é ler e escrever para se tornar professor? A leitura deste livro revela o quanto nos falta aprender sobre o que busca o professor-leitor: Ler para aprender? ler para ensinar? Ler para reinventar a prática? Ler para compreender o mundo? Ou ler para botar o dedo no gatilho, como disse Cortázar?